아동의 성장과 발달 - 인지 발달의 기본 이론(2)

아동의 성장과 발달

◎ 성격 발달과 인지 발달

2. 인지 발달의 기본이론

2) 도덕 발달

도덕이란 옳고 그른 것을 구별할 수 있는 능력으로 사회집단의 규칙과 규약의 인식을 뜻합니다. 도덕성 발달은 아동으로 하여금 그들이 자라왔던 문화가 기대하는 대로 행동하도록 하는 사회화 과정의 일면입니다. 아동의 도덕성 발달은 인지 발달적 관점에서 도덕성의 모든 특성이 한꺼번에 발달하는 것이 아니라 어떤 단계를 따라 발달합니다. 어린 유아들도 상당한 수준의 도덕적 행동을 할 수는 있지만, 도덕적 규범이 내포하고 있는 진정한 의미를 이해하는 인지 수준은 단계적으로 발달합니다.

Koglberg는 도덕적 갈등 상황이 담긴 가상적인 이야기를 제시한 후 그 판단에 따라 도덕적 발달 수준을 나누었습니다. Koglberg는 다음과 같이 도덕성 발달 단계를 나누었습니다.

(1) 전인습적 도덕

9세 이전 아동의 도덕 수준으로 이 시기는 벌을 피하기 위해 행동하거나 상을 받기 위해 행동하며 모든 행위는 자신이 아닌 외부의 권위자에 의해 만들어진 규칙에 따릅니다.

- 1단계(타율적 도덕) : 외부의 보상과 처벌에 의해서 행동하는 단계입니다. 자기중심적인 사고를 하며 심리적인 관심보다는 물리적인 요인에 의해 행동이 결정됩니다.

- 2단계(개인주의적 도덕) : 각 개인의 관심과 흥미에 따라 도덕적 행위가 결정되며 다른 사람도 똑같은 욕구가 있다는 것을 인정합니다. 자신의 욕구를 만족시키는 도덕적 가치를 판단의 기준으로 여깁니다.

(2) 인습적 도덕

아동은 규칙이 모두를 위해, 질서를 유지하고 사람들을 보호하기 위해 존재한다고 지각합니다. 이 시기의 아동은 다른 사람을 기쁘게 하거나 돕는 착한 아동으로서 승인을 얻기 위해서 규칙에 순응합니다. 청소년기와 성인 대부분이 이 수준에 있습니다.

- 3단계(상호관계의 도덕) : 이 시기의 사회 규율이나 관습에 맞는 행동을 하며, 권위적인 인물의 승인을 받고자 노력합니다.

- 4단계(사회체계의 지향적 도덕) : 사회적 질서를 위한 법의 존재를 인정하고 법에 따른 행동이 도덕적이라고 판단합니다.

(3) 후인습적 도덕

이 단계의 도덕적 행위란 개인의 가치 기존에 의해 결정되는 것이지 사회나 권위자에 의한 것이 아닙니다. 대부분 20세 이상의 성인들 중 일부분만이 이 수준까지 갑니다.

- 5단계(사회계약 지향의 도덕) : 법의 절대성과 고정성을 벗어나 사회적 융통성을 인정하여 법과 질서도 가변적임을 인정하여 개인의 권리를 존중하고 가치나 관점의 상대성을 판단의 근거로 합니다.

- 6단계(보편원리 지향의 도덕) : 법의 준수는 물론 윤리원칙이 논리적, 포괄성, 보편성 일관성을 지녀야 하며 이것을 기초로 자기가 선택한 양심에 따라 판단하는 단계입니다. 인간의 존엄성과 정의를 원칙으로 하는 행동을 합니다.

3) 영적 발달

영적 믿음은 아동의 자아개념에 대한 도덕적·윤리적 부분과 밀접하게 연관되어 있고, 기본적인 욕구의 한 부분ㅇ으로서 평가해야 합니다. 아동은 자신의 삶에서 의미와 목적과 희망을 갖는 것이 필요합니다.

아주 어린 아동 조차도 고백과 용서에 대한 욕구가 나타납니다. 파울러(Fowler)는 인지발달과 심리 사회성 발달과 밀접하게 관련된 신앙의 발달단계를 구분했습니다.

(1) 0단계 : 미분화 단계

이 단계는 아동이 행동함에 있어서 옳고 그름의 개념과 믿음과 신념이 없는 시기로 영아기가 이에 속합니다. 그러나 신념의 시작은 어머니와의 관계를 통해 기본 신뢰감 발달과 더불어 확립되는 것입니다.

(2) 1단계 : 직관적-투사적인 단계

유아기는 다른 사람들의 행동을 모방하는 시기입니다. 아동은 어떤 의미의 이해나 행동에 대한 확신 없이 다른 사람의 행위나 종교적인 몸짓을 흉내 냅니다. 학령전기 아동은 부모의 가치관과 신념에 동화됩니다. 윤리강령과 종교적 신념에 대한 부모의 태도가 아동에게 무엇이 좋고 나쁜지에 대해 전달됩니다. 아동은 기본 개념을 이해하는 것보다 일상생활에서 부모의 신념을 따릅니다.

(3) 2단계 : 신화적-문자적 단계

학령이 아동의 영적 발달은 인지발달과 평행을이루며, 아동의 경험과 사회적 상호작용과 밀접한 관계가 있습니다. 아동의 대부분이 종교에 강한 흥미를 가지고 있습니다. 신의 존재를 받아들이고, 전능한 신에게 기원하는 것을 중요시하고 응답을 기대합니다. 좋은 행위는 상을 받고 나쁜 행위는 벌을 받는다고 믿습니다. 믿음은 좀 더 구체적이고 실제에 충실합니다. 신앙을 내적 영적 과정으로 여기지 않고 행동체계로 이해합니다. 신을 숭배하고 그들의 신념을 분명히 할 수 있습니다.

(4) 3단계 : 종합적-인습적 단계

청소년기에 접근하는 아동은 영적 실망감이 점차적으로 증가합니다. 기도가 항상 응답을 받지 못하는 것을 인식하고 그래서 포기하기 시작하거나 종교관을 변경할 nt 있습니다. 영적 문제에 대한 사고의 통합은 의미 있는 타인이나 인생 경험에서 유도됩니다. 자기 투영과 통찰력이 생깁니다.